Dokumentationen der Theaterstücke
In „Die Magierin vom Magistratsweg“ finden Kinder das Grab einer Magierin und erwecken sie ungewollt wieder zum Leben. Die Magierin will die Weltherrschaft erringen und Angst und Schrecken verbreiten, indem sie Menschen in Werwölfe und Riesenspinnen verwandelt und damit Angst und Schrecken verbreitet. Als sie heimlich beobachtet, wie Kinder auf einem Spielplatz „Die Prinzessin von Staaken“ spielen, hält sie „Sudenaz“ für eine echte Prinzessin und entführt sie, damit sie vom...
„Die magische Flöte“ hatte ich im selben Jahr wie „Affen und Außerirdische“ und „Alltagsgeschichten“ entwickelt. Bevor wir das Thema „Hypnose“ fanden, prüften wir auch noch andere Optionen. Ich frage die Kinder anfangs immer, ob sie irgendwelche speziellen Fähigkeiten haben, die sie einbringen könnten. Dafine machte zum Beispiel Chearleading und Selcan Bauchtanz. Adis stand auf Breakdance. Das regte uns dazu an, eine Story über eine Dance Competition zu entwickeln....
In dieser Dokumentation gehe ich intensiver als sonst auf die Phase der Stoffentwicklung und weniger auf den Probenprozess mit den einzelnen Kindern ein. „Affen und Außerirdische“ entwickelte ich mit Viertklässlern im Rahmen einer Theater AG. Ich nahm mir bei den ersten Proben vor, genau aufzupassen, welchen Schülern ich die Theater AG zutraue und welchen nicht. Ehrlicherweise kann ich diese Aussage auch umdrehen und mich fragen, mit welchem Schüler ich mir zutraue, zusammen zu arbeiten...
Diesmal wollte ich etwas anders machen. Bisher hatte ich in meinen Theater – AGs immer gemeinsam mit den Kindern Stoffsammlungen gemacht und dann nach und nach angefangen zu proben. Nach einem halben Jahr war der Text meist fertig und erst dann konnte man tiefer in die Probenarbeit einsteigen. Ich dachte mir, wenn ich schon zu Beginn einer Theater AG einen fertigen Text habe, kann ich ein viel aufwändigeres Theaterstück auf die Bühne bringen, weil wir viel mehr Zeit zum Proben haben...
Im ersten Teil meiner Dokumentation von Alltagsgeschichten berichtete ich ganz allgemein vom Konzept und Verlauf dieses umfangreichen Theaterprojektes. Im zweiten bis vierten Teil gehe ich auf die einzelnen Geschichten ein, die erzählt wurden. Ich war bestrebt, möglichst verschiedene Erzählformen zu benutzen um sie rüberzubringen. Damit die Szenen nicht zu umfangreich wurden, kürzten wir sie ab, indem die Protagonisten zwischendurch erzählten, was passiert ist. Ansonsten wäre aus einigen...
Im ersten Teil meiner Dokumentation von Alltagsgeschichten berichtete ich ganz allgemein vom Konzept und Verlauf dieses umfangreichen Theaterprojektes. Im zweiten bis viertenTeil gehe ich auf die einzelnen Geschichten ein, die erzählt wurden. Ich war bestrebt, möglichst verschiedene Erzählformen zu benutzen um sie rüberzubringen. Damit die Szenen nicht zu umfangreich wurden, kürzten wir sie ab, indem die Protagonisten zwischendurch erzählten, was passiert ist. Ansonsten wäre manchen...
Im ersten Teil meiner Dokumentation von Alltagsgeschichten berichtete ich ganz allgemein vom Konzept und Verlauf dieses umfangreichen Theaterprojektes. Im zweiten bis vierten Teil gehe ich auf die einzelnen Geschichten ein, die erzählt wurden. Ich war bestrebt, möglichst verschiedene Erzählformen zu benutzen um sie rüberzubringen. Damit die Szenen nicht zu umfangreich wurden, kürzten wir sie ab, indem die Protagonisten zwischendurch erzählten, was passiert ist. Ansonsten wäre aus manchen...
Mein erstes Jahr an der neuen Schule hatte ich genutzt, um mit „die Zeitmaschine“ auf mich aufmerksam zu machen und herauszufinden, mit welchen Kollegen man was auf die Beine stellen könnte. Die Theater- interessierteste Lehrerin, und außerdem Ansprechpartnerin der Grips Werke, war Agnes, die Klassenlehrerin der „berüchtigten“ 5a. Mit Agnes zusammen wollte ich unbedingt ein Projekt machen. Sie hatte ebenfalls Lust dazu. Zwar stellte sich bald heraus, dass sie ihre Schüler an einen...
Lief an unserer Schule unter "Das verrückte Showrestaurant" Als ich die ersten Aufwärmspiele mit der neuen Theater AG durchführte, merkte ich schnell, dass ich bei der Stoffsammlung diesmal anders vorgehen kann. Es waren mindestens zwei kreative Köpfe dabei, die vor Ideen sprühten. Denen sollte Raum gegeben werden. Ich lies sie also auf die Bühne gehen und erlaubte ihnen, einfach mal drauflos zu improvisieren. Es entstand ein kreatives Chaos und viele Streitigkeiten. Lea versuchte die...
Im Frühling 2013 zog ich nach Spandau um und musste mir dort eine neue Schule suchen, weil der Arbeitsweg nach Neukölln sonst zu lang geworden wäre. Zum Glück ging meine Neuköllner Schuldirektorin mit mir zu einer Presse - Präsentation des Angebotes „Grips Fieber“ im Berliner Grips Theater. Dort wurde ausgerechnet der Schuldirektor einer Spandauer Grundschule dazu interviewt, wie an seiner Schule theaterpädagogische Projekte umgesetzt wurden. Das war für mich ein deutliches...